走进利津二幼,聚焦幼儿游戏化教育

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2021-04-28 13:54:11 来源: 全球加盟网 有623人参与
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明代哲学家王阳明在传习录中写道:

“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化。”

几百年前的道理,放在今日依然适用。

玩是孩子的天性,幼儿园应以游戏为基本活动,让孩子们玩出智慧,玩出幸福。但应该如何做,才能不失童趣和野趣,很大程度释放孩子的生命力和创造力?

或许在山东利津县第二实验幼儿园,我们能找到答案。

4月19-23日,伊贝迪教育组织各园所园长前往利津二幼跟岗学习,近距离观摩其独特的户外游戏活动开展方式,为伊贝迪的园本特色课程——户外探究游戏课程积累落地经验。

伊贝迪的户外探究游戏课程以利津游戏为原型,集自然生命教育、野趣游戏、科学游戏、大型构建游戏、球类游戏为一体,让孩子们在游戏中运动,在游戏中探索,在游戏中协作,在游戏中分享。

这是伊贝迪的园本特色课程之一,因为贴合孩子天性,对孩子们有着很大的吸引力。而其原型“利津游戏”正是由利津二幼赵兰会园长及其研究团队历经10余年探索创建而成。

利津游戏

对于闻名遐迩的“利津游戏”,园长们有着很大的好奇。

利津游戏是如何根据区域投放材料的?如何因势利导,充分利用环境优势?如何释放幼儿自主性的同时保持安全性?……

带着问题,带着探索精神,各园所园长走进利津二幼,走进了自然与野趣的世界。

走进利津二幼,首先的印象就是大。

在环创上,他们变不可能为可能,立体式开发活动场地,向空中、向地下、向边角延伸,每一处都是可供利用的资源,利用不同的环境条件,他们为孩子们创设了不同层面勇敢体验的机会。

区域划分上,利津二幼打破了教学楼与园区的禁锢,将游戏的空间扩大,为孩子们创造了民族风情园、生态植物园、动物饲养园、书香校园、科学之园、儿童游戏之园,外部生态环境被充分利用了起来,形成了互动共生、和谐统一的真实教育场景。

第二个印象是丰富。

光建构区域就有7个,每个区域都投放了丰富的木制积木和辅助材料,孩子们能够自主选择、创意搭建、想象游戏。想象有多宽广,他们的建构游戏就有多丰富。

结合高结构和低结构材料,他们还能开发出更多的游戏方式。他们可以上树、可以从高处往下跳,他们像猴子一样敏捷,攀着梯子或绳子就能快速爬高……可以说,在这是属于勇敢者的乐园。

而在确保安全性的基础上,老师们并不会过多干预,因为他们知道,孩子们只有通过不断到达更有高度的地方,才能探索自己的能力边界。

第三个印象是自由。

在广阔的环境里,孩子们可以玩角色扮演,也可以玩沙玩水、开沟挖渠,可以饲养动物,可以在墙壁上肆意涂鸦,画出万物万象,也可以骑着平衡车在平整的道路上飞驰……

赵园长介绍,这就是利津游戏显著的特点,利津二幼的孩子都是“撒开了玩、野着性子玩的”,因为她想将自由这种本属于孩子的东西,交还给他们。

五天的学习之旅圆满结束,利津游戏“生态、挑战、野性”的特点给各园所的园长留下了深刻的印象,也为他们带来了新的思考。

★在开展户外游戏时,如何处理好“愉悦与教育、自由与自主、自由与规则、游戏与表征”五组关系?

★如何充分发扬利津游戏的优点,打造特色的园本课程和园所文化?

★如何为幼儿提供丰富且有挑战的环境,让幼儿张扬个性,为健康幸福的一生奠基?

……

带着问题前行,带着思考回归教育本质。

园长们将充分挖掘伊贝迪幼儿园的资源优势,尊重幼儿、激发幼儿、培养幼儿,让伊贝迪的园本特色课程焕发新的活力,进而为儿童的幸福人生奠定基础。

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