教育：环境对人的影响太可怕！
1920年，在印度的东北部发现了两个女狼孩，一个八岁，一个两岁。她们因为从小与狼一同生活，生活习性完全与狼一样，口不会吸吮，两手不会抓东西，甚至连声带也发生了变化。她们夜晚常常不睡觉，只是不断地吼叫；不会站着走路，只有爬行；耳朵亦如狼耳，常常会动（人的耳朵不会动）。总之，她们的一切生活方式均显示出不能适应人类生活，其中活得较长的八岁女狼孩，在十七岁时去世，中间虽经过九年人类文明的教导，仍旧无法成为真正的“人”。
这个事例着实让我吃惊，人类的正常寿命日益增长的时代，大狼孩却因为进入人的环境不适应而死亡。幸运的是，小狼孩受之前的影响较小而幸存。常对家长说，一定要注重孩子六岁之前的教育，为他们提供适合孩子发展的环境。就是因为环境对人（特别是孩子）的影响太大了，儿时的环境往往决定着孩子未来的发展。
“适应环境”是万物的一种本能。孩子从出生开始，就有适应环境的本能，这种本能帮助他生存，并驱使他发展未来生存必备的生理或心理机能。也就是说，人类的各种体能和智能都是因适应环境而发展形成的。而这也是蒙特梭利提倡为孩子提供一个有准备的环境的原因。
环境对六岁以前的孩子尤为重要，此阶段的孩子正处于吸收性心智时期，又是“敏感期”特别集中的时期，吸收能力特别强。只要环境中有的，孩子会不加选择照单全收。因此，蒙特梭利曾将“环境”比喻为人的头部，强调环境对幼儿的重要性，认为环境是主宰一个人耳聪目明的很大关键，对一个人的影响远比遗传更重要。我们熟知的“孟母三迁”的故事就很好地诠释了环境对幼儿成长的重要性。
在孩子六岁前，接触到的环境主要包含三个方面：家庭环境、园所环境和社会环境。孩子越小受家庭环境的影响越大。三岁前，家庭教育的作用会占80%左右。随着孩子年龄的增长，园所环境和社会环境发挥的作用逐渐增加，家庭教育的作用虽然有所减弱，但始终发挥着重要作用。
蒙特梭利博士说：“生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物”，所以，无论是跨世纪直营幼儿园，还是加盟跨世纪的蒙氏幼儿园，都特别注重环境的给予，无论是园所的墙面，还是教室教具摆放、区域划分，都能够做到既适合孩子的需要，同时又能够拥有一种简洁、整齐、质朴的美丽，将蒙特梭利教育对孩子的爱和教育，融入到一品一物当中。
标签：
