去小学化之后，幼儿园该教什么？
不少民办幼儿园并没有特定的教育理念和方法，一味顺从家长，提前开设小学课程，让孩子们在本该放声大笑的年纪里，早早拿起了课本，学起了小学的知识。
随着幼儿园去小学化的规定落实后，不少园长慌了神，不让教孩子们这些小学的东西，教孩子们什么？
先来看看另外一种教育模式对孩子的影响。
20多年前，王财贵教授在台湾发起“儿童读经运动”，以“小朋友，跟我读”的口号为号召，掀起了读经的风潮，台湾、大陆、海外响应践行者甚众，据网上资料显示，当时台湾就有百万儿童参加。大陆也有不少家长选择让孩子脱离体制，进入全日制私塾，开始读经。然而机械化的背诵经书，甚至不要求孩子们认字，只是背诵，显然已经背离了科学的教育方法。而今，参与读经运动的孩子纷纷长大，某些孩子读经出了问题，产生严重的厌学情绪；读经学校展示的孩子包本背诵录像中，孩子面无表情、机械快速地背诵着《论语》、《易经》；某些孩子出现了严重的思想矛盾，无所适从。
尊重孩子的蒙特梭利教育
教育对孩子的影响是终生的，作为学前教育者，更应当注重教育的科学性，为孩子的内心播下一颗爱的种子。传递百年的蒙特梭利教育，如今已经风靡了世界180多个。蒙特梭利教育发展至今，赢得了来自世界各国的广泛赞誉。其创始人玛利亚蒙特梭利女士也曾连续三年被提名诺贝尔和平奖。
联合国教科文组织认为：蒙特梭利的教育成就，使她已成为我们期望教育和世界和平的伟大象征。
蒙特梭利教育教什么？怎么教？
传统教育教室里只需要黑板、桌椅即可，老师只强调按照教学大纲的要求备课和教课，特别强调理论知识的传授和死记硬背，孩子几乎没有独立思考分析和动手操作的机会，导致孩子对学习感到枯燥、乏味、厌倦。
而蒙氏教育总是站在孩子的立场上，为孩子们准备环境。向儿童呈现所有的学习材料也是蒙特梭利教育实践的独特之处。蒙氏教室配备了丰富的教材、教具，蒙特梭利教育把这些丰富的教材、教具按照区域分割的原则进行环境规划。老师用教具课程化的模式对孩子开展教学活动，充分体现了教育的系统性、科学性、自由性和开放性的格局。
香港跨世纪国际教育集团，诞生于20世纪90年代，以开拓创立、竭诚服务幼教事业为己任，秉承中西合璧、兼容并蓄的宗旨，将以蒙特梭利教育为代表的一系列国际先进幼教方法与传统教育精华进行本土化结合，倾力打造具有特色的国际化幼儿教育模式--跨世纪蒙氏教学法，主要致力于蒙氏、亲子、感觉统合训练、瑞吉欧、奥尔夫、多元智能、福禄贝尔等国际先进幼儿教育项目的培训、推广、加盟和服务工作。
跨世纪幼儿园所运用的也是蒙氏教育，在教学方法上具备了体验化、情景化、主题化等特点，将教育目标隐藏在工作和游戏当中，寓教于乐；同时还会开展丰富的活动，让孩子走出去，了解地铁、小学，学会工作，学会生活，学会社交，在快乐中成长。
显然，去小学化之后，蒙特梭利教育更加适合幼儿园的发展和素质教育的方向。
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