原来蒙氏教具里面大有“玄机”……
如果你还单纯地认为那些摆放在蒙氏班级里的教具就是玩具而已，那你就out了，你可不要小瞧了它们！其实，那些看似简单有趣的玩具其实每一个设计都有十分科学的依据，下面，小编就为你揭开蒙氏教具的“玄机”。
其他早教中心或幼儿园为孩子布置的玩具不同，香港跨世纪蒙特梭利环境提供给孩子的是教具。这些教具没有五彩杂陈的色泽、不会发出各种电动声响来吸引孩子，它们具有质朴、素净的色彩，被整齐、规律、有秩序地分类摆放在环境中，等待着孩子来动手操作。孩子们在自由操作教具的过程中得到多方面的能力训练，从中发展培养孩子的观察力、理解力、专注力、适应力、合作力、想象力等24种能力。
蒙特梭利教具主要分五大领域，日常生活教具、感官教具、数学教具、语言教具及科学文化，依据孩子的年龄段而设计。如日常生活教具的目的，主要在于训练孩子肌肉活动之间的协调性，帮助孩子培养日常生活自理能力，动作的发展来促进智能的发育。感官教具注重视、听、嗅、味、触 辨认立体以及色彩等各方面的感官训练，用以启发孩子感觉和认知的敏锐性。
跨世纪幼儿园准备了丰富的教具可提供孩子做各项工作，如日常生活区域可让孩子擦花叶、洗玩具或餐具、烤面包、擦桌子、照顾盆栽、照顾小动物等；感官区有适合孩子不同年龄的各种教具，如插座圆柱体、粉红塔、棕色梯等；语言区域有多种语言卡片、图书等……
蒙特梭利教具的设计和摆放都体现了秩序感，这种特质不只显现在教具的本身，也旁及到教具以外的行为，如孩子在使用教具的过程中，必须有次序地取下教具和归位，来体现对教具的尊重和爱护。这种对于秩序感的内化，延伸到生活中也能使孩子更好地融入长幼有序和先来后到等社会规则中。
蒙特梭利教具是向孩子提供了一把钥匙，让孩子学会自觉主动的学习和探索世界的方法，让孩子自己去打开吸取知识的窗户，运用自己的头脑进行思考，不断激发孩子的学习热情，因为在操作教具的过程中启动了孩子一股发自内心的对于知识的渴求与热爱。
蒙特梭利博士说：“我不能带孩子周游全世界，但我可以把世界带到教室里面去。”跨世纪蒙特梭利教育让孩子足不出户就能感知世界，认识世界。帮助孩子走好人生的优先步！
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